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2019/05/14 来源:徐州信息港

导读

人工智能时代到来看中国本土化蒙氏教育如何应对让教育步入未来?人工智能时代到来看中国本土化蒙氏教育如何应对让教育步入未来?发布时间:

人工智能时代到来看中国本土化蒙氏教育如何应对让教育步入未来?

人工智能时代到来看中国本土化蒙氏教育如何应对让教育步入未来?

发布时间: 来源:香港跨世纪国际教育集团

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亲爱的读者,很冒昧的,在开篇,握就想问您一个问题:20年后,当我们的孩子步入社会时,那时的世界究竟是一个怎样的世界呢?您有想过我们现在的孩子具备什么样的能力才能在那个新世界里生存吗?您又想过,如今我们又可以做些什么让教育更好的步入未来吗?特别是您青睐的中国本土化蒙特梭利教育,又需要做哪些调整,改变和创新呢?

如果您的答案都是否定的,那您一定得读读下面的文字,因为它即将为您呈现的就是您想要的答案。不管您是园长或是投资人,老师或是家长,只要您关心孩子,就有必要看看。

当今,人类正面临一万年以来从未遇到的剧烈的大变局!人类社会将从“信息时代”进入“智能时代”。科学家们一致预测,当人脑通过植入的芯片与电脑相连时,互联将进化成“全球脑”,人类将进化成“生物机器人”。科学家们发现,人类之所以成为万物之灵的奥秘所在,是人类大脑具有被称为“创造性器官”的前额叶皮质。谷歌首席未来学家库兹韦尔写道:2030年左右,我们可以利用肉眼看不见的“纳米机器人”通过毛细血管以无害的方式进入大脑,并将我们的大脑皮层与全世界的云端数据联系起来,合成一个新皮层,这样我们就有一个额外的大脑皮层了!可以说,地球是一个脑,而每个人只是一个脑细胞。而这个全球脑时代的到来可能不会超过50年,就近在眼前。也就是说,今天还在幼儿园里做游戏的孩子们,他们将身处这个大变局之中。是的,人工智能时代来了!!!

从目前的发展趋势来看,人工智能擅长的是程式化的、重复性的、仅靠记忆与练习等就可以掌握的技能,而需要体现人类独特的创造力、决断力、系统分析的能力、“跨领域”思考能力以及人际交往能力等,是人工智能所欠缺的。在人工智能时代,人和机器的区别在于人类有感情、会思考、懂生死。而“感情”“思考”“自我意识”“生死意识”等人类特质,是人类在人工智能时代需要全力培养、发展与保持的东西。所以我们的幼儿教育乃至其他各类教育,都应该致力于培养学生这些方面的能力,如思维能力、沟通能力、表达能力、文化修养、学习能力、团队协作能力等。

那么教育如何步入未来?我们的幼儿教育该怎样引领呢?中国蒙特梭利教育首席专家、北京师范大学李淑英教授在香港跨世纪“迈入新时代”2017年加盟英雄年会上这样分享到:

1、学习、改变、创新

教育要面向未来,首先园长和老师的思想要面向未来,教师的教育行为要着眼于未来。现在的知识是每年以翻倍的速度更新,任何人都必须不断学习。学习改变思维;学习改变观念;学习改变方法;学习改变生活;学习改变命运;学习才能创新。

2、站在高处看远方

借助巨人的肩膀,站在远处看未来。我们站在蒙特梭利教育的高度,看到未来对教育的挑战。蒙特梭利认为,教育的任务是激发和促进儿童内在潜力的发展,因而,注重于孩子的动手能力,强化具象思维和抽象思维和独立探索、独立思考和独立判断。

3、专业化的教师队伍

1)“爱”要专业化

2)“心灵教具”的展示

3)建立新型的师幼关系

可以看出,李教授所讲的这些都是教育面对智能时代来临的注意点。在这方面,作为蒙特梭利教育领航旗舰的香港跨世纪国际教育集团,可谓是走到了时代前列。因为跨世纪跨世纪是中国式蒙特梭利教育的拓荒者和发展者,自20世纪90年代起,跨世纪潜心致力于蒙特梭利教育的研发和推广工作,为丰富中国式蒙特梭利教育的理论和实践做出了杰出的贡献,建立了一套完整的具有中国特色的本土化蒙氏教育理论体系、操作体系和产品体系,创造性地总结出了蒙氏教育的一个定义、三大区别、五大领域、七个化、十大特点、二十大敏感期、二十四个力,极大地丰富了蒙氏教育在中国本土化的发展。跨世纪蒙氏教育体系总结出的这些,和李淑英教授所提出的关键要点不谋而合,很好地弥补了智能时代到来幼儿教育的需求。

不管未来高科技技术如何发展,在人工智能时代,学习某一学科的具体知识都不是技术发展的目的。人工智能不断发展的目的是人类通过高科技不断提高自己,让每个人在技术的帮助下,获得的自由,体现的价值,并从中得到幸福。优质的幼儿教育、中国本土化的蒙氏教育的目的也是如此。

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